Первая божественная заповедь и первородный грех человека.
Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии.
Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех.
Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна?
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- К настоящему моменту люди получили огромное, просто бессчетное, количество божественных заповедей. Какая же заповедь была дана самой первой, в самом начале жизни человека на Земле. 02)- В авраамовых религиях (Иудаизм, Христианство, Ислам) говорится: "Низверг Бог человека на землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего". Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Повторение мать учения. Еще раз на тему о " Заповедь, Внимательность, Грех, Тренировка".
е, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
волил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Целью базового курса тренировок ума, интеллекта, мышления, сознания, подсознания по методике Байтерек заключается в обучении наблюдать за поведением мыслительной системы и состояниями человеческой микровселенной.
К настоящему моменту люди получили огромное, просто бессчетное, количество божественных заповедей. Какая же заповедь была дана самой первой, в самом начале жизни человека на Земле. 02)- В авраамовых религиях (Иудаизм, Христианство, Ислам) говорится: "Низверг Бог человека на землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего". Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Цель эта достигается очень сложно, помехи, которые встречаются на пути к этой цели, преодолеваются учениками с огромными трудностями. Эти трудности обусловлены эволюцией человека мыслящего.
В авраамовых религиях (Иудаизм, Христианство, Ислам) говорится: "Низверг Бог человека на землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего". Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Самое главное в базовом курсе тренировок ума, мышления, интеллекта, подсознания, сознания помочь ученику сломить собственную самость, эгоизм, зазнайство, чрезмерные неконтролируемые амбиции.
Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Научить человека наблюдать за собственной мыслительной системой, это самое сложное, поэтому базовый курс обучения длится долго, возможно более года. Решающим фактором успеха является добрая воля ученика, а не мастерство учителя.
Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Базовый курс тренировок сознания, интеллекта, ума, мышления, подсознания приходится начинать с того, чтобы заставить ученика сломить свою собственную гордыню, амбиции, тщеславие, самомнение.
ска к заметке: 24 Август 2011г. 01)- К настоящему моменту люди получили огромное, просто бессчетное, количество божественных заповедей. Какая же заповедь была дана самой первой, в самом начале жизни человека на Земле. 02)- В авраамовых религиях (Иудаизм, Христианство, Ислам) говорится: "Низверг Бог человека на землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего". Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Силовые методы учителя дают кратковременный эффект, ученик получает возможность наблюдать за своей мыслительной системой, но дальше в обучении продвинуться самостоятельно все равно не может.
ле жизни человека на Земле. 02)- В авраамовых религиях (Иудаизм, Христианство, Ислам) говорится: "Низверг Бог человека на землю и повелел ему добывать хлеб свой в поте и крови лица своего". Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Именно потому что силовые приемы учителя не дают долгосрочного эффекта я отказался от дальнейшего обучения учеников в ходе непосредственного взаимодействия с ними.
quot;. Тимур добавляет "и крови лица своего", ибо пот и кровь человеческие льются реками полноводными. 03)- Первая заповедь Бога гласит: "Будет человек на Земле добывать хлеб свой в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Ученик сам естественным путем должен пожелать освоить методику Байтерек, сам должен начать свое обучение, сам его планировать, самостоятельно принимать решения и самостоятельно нести ответственность за свои ошибки.
й в поте и крови лица своего", т.е. человек будет вынужден постоянно трудиться и воевать за право жить на Земле. Хлеб и право жить приходится завоевывать трудом и в сражениях. 04)- Первородный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
v id="nativeroll_video_cont" style="display:none;">01b Тренировки в 1-ом классе школы Байтерек начинались с приучения учеников к дисциплине и самодисциплине. Ученики все время стремились показать и доказать учителю, что они уже многое знают и многое умеют. Это было очень серьезным препятствием. 02b Тренировки на внимательность никак не получалось начать в течение нескольких месяцев, до тех пор пока у учеников не было силой сломлено их чрезмерное самомнение и самовеличие. Из двух учеников, только один сумел дойти до финиша, и то после длинной серии наказаний. 03b Тренировке в школе Байтерек оказались настоящим испытанием для учителя. Несколько раз я оказывался в тяжелейшем состоянии, сил не хватало на то, чтобы противостоять бесконечным нападкам учеников. 04b Тренировать внимательность начали только после того, как первое сопротивление учеников оказалось сломленным. Первые похвалы за успехи тут же снова пробудили самомнение и гордыню у учеников.
05b Базовый курс тренировок по методике Байтерек разделен на две части:
1-я подготовительная часть направлена на выработку у ученика способности воспринимать и понимать указания учителя-тренера-инструктора. Это очень серьезная проблема, без успешного решения которой нет никакого смысла начинать выполнение специальных упражнений;
2-я специальная часть состоит из упражнений непосредственным образом направленных на развитие наблюдательности и внимательности в части наблюдения за поведением собственной мыслительной системы, за циклическими изменениями состояния человеческой микровселенной.
--- 1-я подготовительная часть базового курса связана исключительно с методикой проведения специальных тренировок. Поскольку тренировки проводятся с использованием интернета, и поскольку задания на выполнение упражнений выдаются в письменном виде (в виде текста), то подготовительная часть базового курса имеет цель научить ученика читать, понимать и адекватно воспринимать текст. Проведенные тренировки в прошлом году и начало тренировок в этом показали, что самой главной проблемой в части успешных тренировок является неумение учеников читать, понимать и адекватно воспринимать текст. Ученики умеют составлять из букв слова, умеют составлять из слов предложения, умеют читать, но при этом воспринимают прочитанное исключительно на основе своих личных базовых эмоциональных и базовых ментальных конструкций. Если эту проблему изложить простым бытовым языком, то следует сказать следующее: - кто про что, а вшивый про баню; - у кого что болит, тот о том и говорит; - в одно ухо влетает в другое вылетает. Ученик читает текст задания, но воспринимает его исключительно со своей колокольни, в лучшем случае лишь 50% информации вложенной учителем в текст доходит до сознания ученика. Часто вообще все 100% вложенной в текст информации до ученика не доходят. Именно с целью научить, принудить, заставить ученика полностью и адекватно воспринимать передаваемую ему через текст учителем информацию проводятся предварительные тренировки.
Второй целью подготовительных тренировок является подавление гордыни, самости, самомнения, амбиций, страха, неуверенности и прочих подобных негативных состояний в сознании или подсознании ученика. Эти состояния учеником не замечаются, он к ним привык и именно эти состояния не дают ученику возможности адекватно воспринимать информацию, передаваемую ему учителем. Если не проводить подготовительные тренировки, то при проведении специальной части тренировок ученик просто не будет способен воспринимать передаваемую ему через текст информацию. В итоге все специальные тренировки пройдут безрезультатно. 06b Тренировки на внимательность начались с первых примитивных упражнений на концентрацию внимания и релаксацию физического тела. Концентрация внимания осуществлялась путем взгляда на черную точку, нарисованную на бумаге. 07b Было два упражнения на концентрацию внимания. Концентрация внимания на неподвижной черной точке и концентрация внимания на подвижной точке - на кончике секундной стрелки. Упражнения на концентрацию внимания сменялись простейшим аутотренингом. 08b Когда ученики научились концентрировать внимание на черной точке и кончике секундной стрелки и расслабляться с помощью аутотренинга, упражнения усложнились. В качестве релаксирующего упражнения стали применять "Вращение мыслей". 09b Упражнение "вращение мыслей", это расслабляющее упражнение для мыслительной системы. Мыслительная система не должна задерживать свое внимание ни на чем, что попадает в ее поле зрения. 23 Август 2011г. 01)- Цель базового курса обучения в наблюдении за собственными состояниями. 02)- Целью в обучении является исключительно наблюдение за поведением мыслительной системы и своими состояниями, без умения наблюдать дальше идти бессмысленно. 03)- Методика Байтерек основывается на наблюдении, анализе, выводах, постановке новых целей, корректировке мировоззрения, никаких специальных методов медитации или мистических приемов в ней нет. Наблюдение, анализ, выводы, корректировка целей, корректировка мировоззрения, постановка новых целей. Человек живет ради того, чтобы достигнуть желаемые цели и получить удовлетворение от жизни. Для этого нужно научиться думать. 04)- Методика Байтерек, это методика управления мыслительной системой, состояниями и достижения любых человеческих целей. 05)-
дный грех по мнению авраамовых религий (Иудаизм, Христианство, Ислам) заключается в том, что человек возжелал вкушать плоды с дерева познания. Религии утверждают, что познание, это грех. 05)- Религии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
v id="nativeroll_video_cont" style="display:none;">01b Тренировки в 1-ом классе школы Байтерек начинались с приучения учеников к дисциплине и самодисциплине. Ученики все время стремились показать и доказать учителю, что они уже многое знают и многое умеют. Это было очень серьезным препятствием. 02b Тренировки на внимательность никак не получалось начать в течение нескольких месяцев, до тех пор пока у учеников не было силой сломлено их чрезмерное самомнение и самовеличие. Из двух учеников, только один сумел дойти до финиша, и то после длинной серии наказаний. 03b Тренировке в школе Байтерек оказались настоящим испытанием для учителя. Несколько раз я оказывался в тяжелейшем состоянии, сил не хватало на то, чтобы противостоять бесконечным нападкам учеников. 04b Тренировать внимательность начали только после того, как первое сопротивление учеников оказалось сломленным. Первые похвалы за успехи тут же снова пробудили самомнение и гордыню у учеников.
05b Базовый курс тренировок по методике Байтерек разделен на две части:
1-я подготовительная часть направлена на выработку у ученика способности воспринимать и понимать указания учителя-тренера-инструктора. Это очень серьезная проблема, без успешного решения которой нет никакого смысла начинать выполнение специальных упражнений;
2-я специальная часть состоит из упражнений непосредственным образом направленных на развитие наблюдательности и внимательности в части наблюдения за поведением собственной мыслительной системы, за циклическими изменениями состояния человеческой микровселенной.
--- 1-я подготовительная часть базового курса связана исключительно с методикой проведения специальных тренировок. Поскольку тренировки проводятся с использованием интернета, и поскольку задания на выполнение упражнений выдаются в письменном виде (в виде текста), то подготовительная часть базового курса имеет цель научить ученика читать, понимать и адекватно воспринимать текст. Проведенные тренировки в прошлом году и начало тренировок в этом показали, что самой главной проблемой в части успешных тренировок является неумение учеников читать, понимать и адекватно воспринимать текст. Ученики умеют составлять из букв слова, умеют составлять из слов предложения, умеют читать, но при этом воспринимают прочитанное исключительно на основе своих личных базовых эмоциональных и базовых ментальных конструкций. Если эту проблему изложить простым бытовым языком, то следует сказать следующее: - кто про что, а вшивый про баню; - у кого что болит, тот о том и говорит; - в одно ухо влетает в другое вылетает. Ученик читает текст задания, но воспринимает его исключительно со своей колокольни, в лучшем случае лишь 50% информации вложенной учителем в текст доходит до сознания ученика. Часто вообще все 100% вложенной в текст информации до ученика не доходят. Именно с целью научить, принудить, заставить ученика полностью и адекватно воспринимать передаваемую ему через текст учителем информацию проводятся предварительные тренировки.
Второй целью подготовительных тренировок является подавление гордыни, самости, самомнения, амбиций, страха, неуверенности и прочих подобных негативных состояний в сознании или подсознании ученика. Эти состояния учеником не замечаются, он к ним привык и именно эти состояния не дают ученику возможности адекватно воспринимать информацию, передаваемую ему учителем. Если не проводить подготовительные тренировки, то при проведении специальной части тренировок ученик просто не будет способен воспринимать передаваемую ему через текст информацию. В итоге все специальные тренировки пройдут безрезультатно. 06b Тренировки на внимательность начались с первых примитивных упражнений на концентрацию внимания и релаксацию физического тела. Концентрация внимания осуществлялась путем взгляда на черную точку, нарисованную на бумаге. 07b Было два упражнения на концентрацию внимания. Концентрация внимания на неподвижной черной точке и концентрация внимания на подвижной точке - на кончике секундной стрелки. Упражнения на концентрацию внимания сменялись простейшим аутотренингом. 08b Когда ученики научились концентрировать внимание на черной точке и кончике секундной стрелки и расслабляться с помощью аутотренинга, упражнения усложнились. В качестве релаксирующего упражнения стали применять "Вращение мыслей". 09b Упражнение "вращение мыслей", это расслабляющее упражнение для мыслительной системы. Мыслительная система не должна задерживать свое внимание ни на чем, что попадает в ее поле зрения. 23 Август 2011г. 01)- Цель базового курса обучения в наблюдении за собственными состояниями. 02)- Целью в обучении является исключительно наблюдение за поведением мыслительной системы и своими состояниями, без умения наблюдать дальше идти бессмысленно.
елигии утверждают, что первородный грех, это врожденное человеческое стремление к познанию. Вот если бы Дьявол не вложил в человека жажду познания, то тогда бы человек жил счастливо в раю, как растение, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Супер важно, Для профессионалов, Для студентов, Для домохозяек, Реферат, Реферат о Байтереке, Реферат об идее Байтерек, Реферат про Байтерек, Реферат на тему Байтерек, Реферат о тренировке внимания, Реферат тренировка мыслительной системы, Реферат тренировка мышления, Реферат о тренировке психики, Реферат об управлении человеком, Реферат на тему психологии, Реферат о тренировке наблюдательности, Религия христиан, Религия мусульман, Религия иудеев, Религия буддистов, Религия язычников, Религия ученых, Религия политиков и правителей, Религия бюрократов, Религия 2.0, Новая наука 2.0, Новая наука физика 2.0, Эзотерика 2.0, Байтерек 0.0, Новая единая религия Байтерек, Новая единая эзотерика Байтерек, Новая единая наука Байтерек
Методика Байтерек основывается на наблюдении, анализе, выводах, постановке новых целей, корректировке мировоззрения, никаких специальных методов медитации или мистических приемов в ней нет. Наблюдение, анализ, выводы, корректировка целей, корректировка мировоззрения, постановка новых целей. Человек живет ради того, чтобы достигнуть желаемые цели и получить удовлетворение от жизни. Для этого нужно научиться думать.
е, ничего не зная, ничего не познавая, т.е. без мыслей, т.е. в полном отсутствии интеллекта. 06)- Первородный грех человека по мнению монотеистических религий заключается в том, что человек позволил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
О мироздании, О человеке, Религия, человек, Человек, наука, Школа Байтерек, Тренировка внимательности, Тренировка интуиции, Релаксация тела, Релаксация мысли, Мыслительная система, Идея Байтерек, Тренировка мышления, Бог - эволюция, Бог - Абсолют, Бог Аллах, Бог Вседержитель, Бог Иегова, Бог Христиан, Бог заповедал, Бог сотворил, Бог науки и ученых, Бог политиков и правителей, Бог на иконах и статуях, Бог в церквях мечетях и храмах, Бог в душе и в сердце человека, Бог и божественные заповеди, Бог и молитвы Богу как молиться
Методика Байтерек, это методика управления мыслительной системой, состояниями и достижения любых человеческих целей.
волил Дьяволу дать возможность вселить в человека жажду познания. 07)- Но если человек жил в раю без мыслей, в состоянии полного отсутствия ума, разума, интеллекта, то тогда человека невозможно было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Цель базового курса тренировок внимательности и наблюдательности.
было бы соблазнить. Растения не подвержены соблазнам, ибо у них нет еще таких мыслительных способностей. 08)- Если познание не предназначалось для человека, то тогда для кого оно предназначалось? Если Бог дал человеку первую заповедь "Трудиться ради жизни и пропитания", то он автоматом предписал познание. 09)- Если первая божественная заповедь содержит в себе смысл труда, борьбы и познания во время труда и борьбы, то тогда о каком первородном грехе может идти речь? 10)- Тимур утверждает, что все это умышленно сформированные программы матрицы, которые должны вести человека по ступеням самостоятельного познания мироздания и себя самого в нем. 11)- Первая божественная заповедь и идея первородного греха являются прямыми противоположностями друг-другу. 12)- Это одна из многих дуальностей, которую должен был научиться распознавать человек. Матрица (Бог) дали людям множество дуальностей, чтобы человек учился бы мыслить самостоятельно. 13)- Низверг Бог человека на Землю не в наказание за несуществующий первородный грех, а для обучения, для научения мыслить независимо, самостоятельно, гармонично и эффективно. Матрица управляет поступательным развитием человеческой мыслительной системы. 14)- Первая божественная заповедь и монотеистическая идея первородного греха сформулированы матрицей и даны людям для обучения умению мыслить. Ибо есть только одна единственная рациональная цель жизни человека на Земле - обучение умению управлять своей мыслительной системой (умом, разумом, сознанием, подсознанием, интеллектом, мышлением, логикой и т.д и т.п.). 24 Август 2011г. Тимур
Приписка к заметке №19 - Тимур - 23 Августа 2011: Первое чтение Корана продолжалось примерно 1,5 – 2 года. Почти ежедневно я брал Коран и вчитывался в его строки, иногда совершенно не понятные. Были и перерывы, обусловленные необходимостью осмыслить и "разложить по полкам" прочитанное. Главным консультантом был мой учитель, который не только помогал теоретически понять Коран , но и моделировал для меня жизненные ситуации в натуре. Происходило это в следующей последовательности. Учитель направлял мне мысль, которая для меня была не понятной. Если задание было минимальной сложности, то мысль была обычной без дополнительных комментариев или каких-либо эффектов. При усложнении задания были дополнительные наводящие мысли. При большей сложности появлялись образы, видимые третьим глазом. Наиболее сложные и объемные задачи представлялись только в виде образов без объяснений и каких – либо мыслей. Такие задания (сразу я вообще ничего понять не мог, настолько все бывало неожиданно) появлялись в виде образов, видимых третьим глазом, убрать их из поля зрения я не мог, закрывать и открывать третий глаз я не умею и по сей день. Все было управляемо только учителем. Продолжительность видений колебалась в зависимости от сложности и объемности задания. Один сеанс продолжался от нескольких секунд до нескольких минут, но не более 2 –3 минут, дальше я не выдерживал напряжения. Такими видениями как бы начиналось изучение нового школьного предмета. Менее эффектные задания соответствовали новому учебнику, а еще менее эффектные новому разделу учебника. Кроме теоретической части были практические занятия и конечно экзамены. Все происходило в натуральную величину. Иногда я думал, что сойду с ума от головокружительности происходящих событий. Сложность заключалась в том, что все это происходило на работе, дома и в самых неожиданных натуральных жизненных ситуациях. Даже сейчас я понимаю, что своими собственными руками готовлю для себя очередные не очень-то легкие испытания. Вижу улыбку учителя добрую и снисходительную.
Приписка к заметке №20 - Тимур - 23 Августа 2011: При чтении Корана, как и при чтении других книг, порядок был таков. Вначале я получал задание. (Тогда еще я не мог так бодро объяснять себе, что происходит. Все выглядело гораздо драматичнее. Во всяком случае для меня.) Затем моделировалась соответствующая ситуация на натуре. Происходило это до тех пор пока я не находил нужные ответы. Когда ответы находились, мне позволялось читать Коран дальше. Я начинал читать Коран и с восторгом обнаруживал, что я это уже осознал, а стихи Корана только подтвердили мои выводы. Я отдавал себе отчет в том, что моя личная заслуга минимальная, но иногда и превозносился. За что бывал неоднократно наказан. Пытался обмануть учителя и облегчить свою судьбу, но опять же с восторгом убеждался, что мне далековато до него во всех отношениях. Чтение Корана самостоятельно чаще всего заканчивалось его непониманием. Это тоже был урок. Постепенно я расскажу обо всем подробнее, а теперь нам следует обратиться к источнику наивысшей мудрости – Корану.
- 20 - Тимур - 23 Августа 2011 07:00
Дописка к заметке: 24 Август 2011г. 01)- Заповедь 02)- Грех 03)- Первая божественная заповедь и первородный грех человека. 04)- Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна? 05)- Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех. 06)- Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии. 07)- Тимур
Бесплатные тренировки внимательности в интернет-школе Байтерек.
Внимательность, Заповедь, Тренировка, Грех.
Первый класс школы Байтерек, 1-й вводный курс тренировок внимательности, направленной на свои мысли
Школа Байтерек, это 1-й класс, это начальная школа тренировок по методике Байтерек. Самый первый класс, самая младшая подготовительная группа детей, т.е. учеников, т.е. взрослых людей, которые еще как дети не знают что, зачем и почему
Задания на внимательность, Байтерек. Не мог Дьявол соблазнить человека, у которого еще не было мыслительной системы, еще не было механизма соблазна. Или был? Тогда зачем Бог вложил в человека механизм соблазна?
Задания на наблюдательность в методике Байтерек., Первородный грех, это грех жажды познания, которой не было у человека в раю. Человек в раю жил без мыслей, без интеллекта, без ума, без способности мыслить. Дьявол вложил в человека жажду познания. Жажда познания и есть тот самый мифический первородный грех.
Тренировка внимания согласно методике достижения целей Байтерек., Самая первая божественная заповедь гласит "...добывать хлеб свой в поте лица своего", т.е. трудиться и бороться за выживание, познавая жизнь во всем ее многообразии.
